Enseñanza

Articulación y estructuración

Es la transferencia del conocimiento, entendiendo por ésta la posibilidad de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos, ante situaciones diferentes a aquellas en que se realizó el aprendizaje original.

La transferencia puede ser de tres clases :

 

A) Transferencia académica. Es la capacidad de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos en una materia, a otra. 

B) Transferencia laboral. Es la capacidad de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos al medio real de trabajo, pero aun controlado y supervisado por las autoridades competentes. 

C) Transferencia integral. Es la capacidad de ejercer espontáneamente los conocimientos y destrezas adquiridos en todos los casos donde sea pertinente.

Se señala a menudo la necesidad de organizar los contenidos y comportamientos que integran los planes de estudio de manera armónica, coherente e integrada, para que se facilite el aprendizaje y la transferencia.

el diseño de un programa para el aprendizaje de un determinado contenido, no debe hacerse en el vacío, sino apoyándose y en conexión directa con los conocimientos previos que al respecto posee el alumnado al que va dirigido. 

La técnica consiste esencialmente en la elaboración de unas tabla de doble entrada en la que se representa la relación de antecedente-consecuente de cada uno de los elementos de aprendizaje considerados; lo cual es el fruto del proceso de articulación

LA ARTICULACION

Articular es establecer las relaciones de interdependencia entre los elementos o unidades de información.

En su documento, Morganov habla de "artículos" para designar los elementos o unidades de información. Ya hemos dicho que éstos pueden ser las materias, los temas o los objetivos específicos.

Para efectuar la articulación es preciso elaborar una gráfica o una tabla de doble entrada en la que se representa la relación antecedente-consecuente que guardan los elementos entre sí.

Para efectuar la articulaciones preciso elaborar una gráfica o una tabla de doble entrada en la que se representa la relación antecedente-consecuente que guardan los elementos entre sí.

Se recomienda el uso de tablas de doble entrada en vez de la gráfica, porque mediante ésta se puede establecer fácilmente la articulación entre los elementos, procediendo analíticamente, sin necesidad de abordar en un solo esfuerzo el problema en toda su complejidad. Esto no quiere decir que las gráficas no jueguen un papel importante en la concepción del problema. Sólo que nos parece que el análisis de la tabla a través de reducciones sucesivas nos permite ir elaborando paralelamente la estructura de los elementos.

LA ESTRUCTURACION

Estructurar es representar las relaciones existentes entre los elementos de un todo. Podríamos decir que el proceso seguido en el caso de la articulación es el análisis, en tanto que en la estructuración se trata del proceso de síntesis.

Los pasos necesarios para la estructuración de un conjunto de elementos son :

Eliminar los vértices fuentes.

Anotar en una hoja aparte los vértices fuentes de la gráfica matriz.

Anotar arriba de éstos los vértices fuentes de la segunda gráfica.

Preguntarse si algunos de los vértices fuentes (que han sido anotados en la parte inferior de la hoja) son requisitos de estos nuevos vértices fuente.

Para saber si es o no así, consultar la gráfica matriz. 

Dibujar las ramas correspondientes entre los vértices.

La estructura resultante destaca la transferencia directa de un vértice sobre otro y permite percatarse de la transferencia por transitividad, es decir, de cómo un elemento es requisito de otros en forma indirecta.

En suma, el diseño de los organigramas correspondientes a las distintas secuencias de enseñanza y el desarrollo de una unidad temática en base a ellas, consideramos que: 1) permite la fijación de objetivos, 2) facilita la construcción de instrumentos de evaluación y 3) rentabiliza el proceso de aprendizaje. Y si es importante la ayuda que pueden prestar al docente en su programación, planificación y exposición conceptual, no es menos cierto que al discente le permiten centrar su aprendizaje, proporcionándole un procedimiento lógico de alimentar información a la mente, facilitándole una visión globalizada del tema objeto de estudio.